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[投影之窗消息]
Thinking Deeper
7號文件探討過合作學習系統(tǒng)的演變及其過渡到數(shù)字世界的價值。在2014世界教育論壇會上，致力于全球教育的企業(yè)，普羅米休斯發(fā)布了7號“Thinking
Deeper”白皮書，“個人和社區(qū)共同學習的演變。”該報告探討了以社區(qū)式學習的演變，及尊重、支持和從傳統(tǒng)學習文化轉為數(shù)字化學習的機會。該報告的主旨是人類的合作行為的演化是為了增加生存和繁榮的機會。
“學習行為”、技術的協(xié)同進化和社會文化系統(tǒng)
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該報告考察了在石器時代，為了生存和發(fā)展，社會文化體系如何與技術協(xié)同發(fā)展。Dury追溯了文化學習系統(tǒng)的歷史發(fā)展，并指出技術的顯著進步，如書面溝通和印刷媒體的發(fā)展加快了人類文化的進化過程。
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該報告考慮到數(shù)字技術在轉變傳統(tǒng)文化中的作用是社區(qū)合作學習系統(tǒng)的一部分，是記錄、上傳、分享信息和轉變傳統(tǒng)知識為創(chuàng)意產(chǎn)物的機會。聯(lián)合國教科文組織在支持邊緣化社區(qū)在建設數(shù)字館藏的作用可見一斑。
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該報告呼吁決策者和執(zhí)行者認識培育合作學習行為的重要性。數(shù)字學習技術開發(fā)更有效的行為、加快發(fā)展的潛力應該得到承認，并通過關懷和尊重現(xiàn)有的最好的學習文化來創(chuàng)造。 |
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發(fā)展顧問 Peter
Drury撰寫的該報告中探討了合作、社區(qū)式學習的價值，并建議為了成功過渡到數(shù)字學習，學習系統(tǒng)必須在更廣泛的社會背景下得到深入了解。該文件稱，個人和團體已經(jīng)發(fā)展了共同學習的文化，而這些合作學習行為鞏固了各種學習方式。Drury認為，如何認識我們的社會文化系統(tǒng)發(fā)展的關鍵是理解新的數(shù)字學習系統(tǒng)的要求。
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社會學習和知識的積累都起到了讓人類去適應新環(huán)境的作用，以及信息交流已經(jīng)引發(fā)了思想和社會組織新系統(tǒng)的產(chǎn)生。Dury強調指出：“個人和社區(qū)共同學習，讓他們發(fā)展引導行為的價值觀。”這些學習行為可以在社區(qū)競爭、合作、知識和資源的交流和共享上得以體現(xiàn)。此報告概念化研究了“社會學習”的各種模式并補充“情境學習”模式、分離出“學習風格”。
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合作學習系統(tǒng)轉向數(shù)字世界
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Drury強調指出，隨著而是多年前萬維網(wǎng)軟件的發(fā)布，向數(shù)字世界的轉變允許人們接觸多媒體學習技術，標志著變革機會的增長。該報告考察了社區(qū)學習系統(tǒng)的新技術的價值，從多種多樣的研究中提取證據(jù)，如：從喀拉拉邦漁業(yè)社區(qū)移動電話技術的應用到普羅米休斯學習解決方案對美國學生成績提高的影響。
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“個人和社區(qū)共同學習的演變”的演講將在EWF 2014上舉行。 |
